Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта – создание условий, которые будут способствовать социальной адаптации лиц с инвалидностью путем проведения цикла образовательно-просветительских мероприятий. Это позволит представителям разных социальных групп, включенных в инклюзивный процесс, не только получить новую и полную информацию о людях с инвалидностью и об инклюзии, но и даст им возможность самостоятельно сделать выводы, способствующие развитию лояльного отношения к людям с ОВЗ и, в частности, к своим сверстникам, к одноклассникам своих детей и своим ученикам. Камчатский форум «Инклюзия: Мифы и реальность» - это площадка для ВСЕХ, кто вовлечен в процесс социальной адаптации лиц с инвалидностью: обучающиеся, родители (законные представители) обучающихся, педагогические работники общеобразовательного учреждения. Он поможет каждому эффективно взаимодействовать в условиях инклюзии.
В рамках форума планируется проведение следующих мероприятий:
1) 8 уроков доброты (т.н. уроки понимания инвалидности) для первоклассников двух школ ПКГО и Вилючинска.
2) Курс семинаров «Ресурсный класс. Алгоритм эффективных действий» для сотрудников школы Вилючинска от приглашенного эксперта - Кирилловой Елизаветы Эдуардовны (организатор инклюзивной модели " Ресурсный класс в общеобразовательной школе", член Совета по делам инвалидов при Губернаторе Челябинской области, региональный координатор ВОРДИ по образованию детей- инвалидов, эксперт общественной палаты Челябинской области по вопросам образования).
3) семинар-дискуссия для родителей первоклассников «Какие риски и возможности несет совместное обучение детей с инвалидностью и их нормотипичных сверстников» с участием эксперта, в рамках которой они узнают о преимуществах инклюзивно модели «Ресурсный класс» и опыте ее внедрения в других регионах, кроме этого будет проведена работа по снятию страхов и тревожности по поводу того, что одноклассники их детей – это дети с ОВЗ.
4) Форсайт-сессия «Перспективы инклюзивного образования в Камчатском крае», ведущим которой станет приглашенный эксперт – итоговое мероприятие с участием молодежи, представителей городской администрации, Правительства Камчатского края и КИРО, педагогических работников общеобразовательных учреждений, родителей и других заинтересованных лиц, в рамках которого планируется принятие прикладных решений по вопросам развития качественного инклюзивного образования на территории Камчатского края.
Камчатский форум «Инклюзия: Мифы и Реальность» - это возможность получить четкое представление о том, что такое инклюзия, а что лишь ее искаженная версия. А также повлиять на возможность формирования в Камчатском крае условий, способствующих качественной социальной адаптации ребят с инвалидностью.

Цель

1. Формирование условий для успешной социальной адаптации детей с физической и ментальной инвалидностью в образовательную среду

Задачи

1. Подготовка к проведению форума
2. Проведение мероприятий в рамках форума
3. Популяризация и анализ достигнутых результатов проекта

Обоснование социальной значимости

Чаще всего, когда речь заходит о социальной адаптации детей и молодых людей с инвалидностью, то проводимые в рамках этой работы мероприятия и события направлены на работу только с этими лицами. Такой подход разобщает их с социумом, а не включает в него. Одним из условий эффективной социально-педагогической и психологической поддержки детей и подростков, имеющих особые потребности, является инклюзия, как метод социальной адаптации. Но инклюзия-это не «про разделение», а «про объединение». Инклюзивный процесс должен строится грамотно с учетом мнения, возможностей и желания других участников данного процесса. К сожалению, в ПКГО есть печальный опыт, когда процесс социализации не был структурирован и не учитывал интересы ВСЕХ сторон (https://m.vk.com/wall-211403666_2111). Поэтому недостаточно просто научить людей с инвалидностью приемам социальной адаптации. Необходима комплексная работа по устранению, в первую очередь, социальных барьеров: постепенно и целенаправленно менять культуру, политику и практику работы не только в учебных заведениях, но и в социуме в целом. На данный момент в Камичатском крае целенаправленно такая работа не ведется.
При этом, людей с инвалидностью с каждым годом становится все больше (по последним данным в Камчатском крае – 1436 человек со статусом «ребенок-инвалид» [1]). Поэтому крайне важно, чтобы современные дети научились жить рядом с людьми с различными видами инвалидности. Нормотипичные сверстники порой демонстрируют неадекватное отношение к ребятам с ОВЗ от игнорирования до насмешек и других форм недоброжелательного отношения. Дискриминация является самым главным барьером для общения детей без инвалидности и детей с ментальными и физическими нарушениями. Очень часто негативное и недоброе отношение связано с непониманием, вызванным тревожностью и отсутствием сочувствия. Исследователи отмечают, что такие реакции связаны скорее со страхом и дискомфортом, чем с прямой враждебностью [2]. Также бывает, что дети, которые пробуют взаимодействовать со сверстниками с РАС, делают это некорректно и, не получив ожидаемого отклика, оставляют попытки контактов.
При этом, с теми же проблемами сталкиваются родители нормотипичных детей. Опрос жителей г.Петропавловск-Камчатского [3]. показал, что несмотря на то, что с одной стороны, на вопрос об отношении к тому, что в классе, в котором учится ваш ребенок, будет учиться ребенок с аутизмом, многие ответили положительно (25,5%), но при этом большинство (43,7%) указывают на обязательное условие – процесс «включения» ребенка должен быть организован (следует отметить, что ответов об отрицательном отношении тоже было немало – 11,5%). 2 человека отдельно указали, что дети с нарушениями должны учиться в специальных школах. С другой стороны, многие респонденты (39%%) ответили, что если они увидят ребенка, который необычно себя ведет или у которого особенность видно по внешним признакам, то они, скорее всего, отстранятся, постараются отойти подальше, увести детей, дистанцироваться, скорее пройти мимо. Большинство респондентов считают верными предложенные в исследовании мифы об инклюзии. И только чуть меньше половины (41,7%) ответили правильно на вопрос о том, что такое инклюзия.
Эксперты Общероссийского народного фронта констатировали [4], что в учебных заведениях РФ не хватает профессионально подготовленных кадров для внедрения инклюзии. Они отметили, что подготовка учителей и других специалистов в общеобразовательных школах включает не только повышение их профессиональных компетенций, но и преодоление ими психологических барьеров. Оба процесса идут, однако не так быстро и гладко, как хотелось бы. Педагоги сообщили о серьезных опасениях в отношении инклюзии, связанных в первую очередь с дефицитом знаний в области учета индивидуальных особенностей детей с ОВЗ. Что касается эмоционального принятия учеников с ОВЗ, оно находится на среднем уровне, причем есть тенденция к смещению в сторону более высокого уровня принятия детей с двигательными нарушениями и более слабого принятия детей с интеллектуальными нарушениями.
И наконец нет площадки, на которой в реальном режиме могли бы встретиться ВСЕ включенные и заинтересованные в данном аспекте участники и решить конкретные вопросы по отлаживанию инклюзивных процессов в Камчатском крае.

География проекта

г. Петропавловск-Камчатский, г.Вилючинск

Целевые группы

1. Сотрудники МБОУ СШ №3 г.Вилючинска
2. Родители школьников-первоклассников МАОУ "Средняя Школа № 27"
3. Первоклассники МБОУ СШ №3 г.Вилючинска и МАОУ "Средняя Школа № 27", включающие нормотипичных детей и детей с ОВЗ
4. Родители и члены семей, воспитывающих лиц с ОВЗ, заинтересованные в качественном инклюзивном образовании для их детей
5. Активная молодежь ПКГО, стремящаяся получить знания о взаимодействии с лицами с инвалидностью и повлиять на инклюзивные процессы в Камчатском крае